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北京师范大学学前教育专业《学前教育学》作业及答案1试卷及答案大全

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更新时间：2026-04-10

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第1题、 [单选题] 在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了()

A.示范法

B.范例法

C.观察法

D.参观法

答案如下：

第2题、 [单选题] 创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是()

A.裴斯泰洛齐

B.福禄培尔

C.卢梭

D.洛克

答案如下：

第3题、 [单选题] 在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的()训练技术。

A.认知提示

B.情绪追忆

C.巩固深化

D.情境表演

答案如下：

第4题、 [单选题] 教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了()

A.直观形象法

B.参观法

C.环境体验法

D.演示法

答案如下：

第5题、 [单选题] 幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的()

A.中期目标

B.近期目标

C.远期目标

D.活动目标

答案如下：

第6题、 [单选题] 在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()

A.发挥一日生活的整体功能原则

B.重视年龄特点和个体差异原则

C.尊重儿童原则

D.实践性原则

答案如下：

第7题、 [单选题] 为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是()

A.婴儿玩具应高档化

B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料

C.应根据婴儿年龄特点选择玩具

D.给婴儿选择的玩具越小越好

答案如下：

第8题、 [单选题] 对待3岁前婴儿“口吃”现象()

A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张

B.应强迫孩子再说一遍

C.应反复练习加以矫正

D.应进行心理治疗

答案如下：

第9题、 [单选题] 目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了()

A.幼儿园创收

B.补偿教育

C.增加幼儿园知名度

D.服务社会

答案如下：

第10题、 [单选题] 对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以()

A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园

B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间

C.多批评爱哭闹的孩子

D.通知家长接回孩子

答案如下：

第11题、 [单选题] 儿童身高和体重增长最为迅速的时期是()

A.出生的第一年

B.3-4岁

C.5-6岁

D.6-10岁

答案如下：

第12题、 [单选题] “玉不琢，不成器”说的是()对心理发展的作用。

A.遗传因素

B.自然环境

C.社会环境和教育

D.生理成熟

答案如下：

第13题、 [单选题] 卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是()

A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素

B.提出了“社会本位论”的儿童观

C.提出了“白板说”

D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

答案如下：

第14题、 [单选题] 皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是()

A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段

B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段

C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段

D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段

答案如下：

第15题、 [单选题] “儿童中心论”的倡导者是()

A.蒙台梭利

B.杜威

C.维果斯基

D.加德纳

答案如下：

第16题、 [主观题] 简述幼儿教师劳动的特点。

答案如下：

幼儿教师劳动的特点有：
　　(1)纯真美好。幼儿教师每天接触的对象是幼儿，幼儿的思想是很纯真的美好的。
　　(2)教育效果的长期性。幼儿教师对学生的影响可能会伴随他们甚至影响他们的一生。
　　(3)幼儿教师的劳动是精神生产。由于幼儿认知思维发展不太成熟，同时又欠缺经验和知识，因此幼儿教师的工作主要是精神生产。
　　(4)幼儿教师具备多重角色。幼儿教师是儿童生活中的母亲，学习中的导师，游戏中的伙伴，困难中的朋友

第17题、 [主观题] 试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。

答案如下：

原因：(1)迎合了家长望子成龙的心态；(2)师资力量薄弱；(3)办学条件差
　　危害：(1)影响幼儿身体的正常发育；(2)制约幼儿智力的发展；(3)压制幼儿良好个性的形成；(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成