才径谷 >电大网教 >福建师范大学 >福建师范大学小学教育专业《小学课程与教学论》作业及答案6

福建师范大学小学教育专业《小学课程与教学论》作业及答案6试卷及答案大全

永久免费查看

更新时间：2026-04-10

福建师范大学小学教育专业《小学课程与教学论》作业及答案6提供该考试科目的试卷全部试题及答案大全，科目内容齐全，答案供学员学习免费使用，助力考试通关！

第1题、 [单选题] 课程实施有三种基本取向，其中之一是_________。

A.哲学取向

B.心理学取向

C.忠实取向

D.背离取向

答案如下：

第2题、 [单选题] 新课程强调：()

A.教学就是教师对学生单向的“培养”活动

B.以教为中心，学围绕教转

C.以教为基础，先教后学

D.教学是教与学的交往、互动

答案如下：

第3题、 [单选题] 维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_________。

A.实际发展区

B.潜在发展区

C.最近发展区

D.远景发展区

答案如下：

第4题、 [单选题] 确定学习者需要的过程本质上是___________。

A.教师提供选择的过程

B.家长提供选择的过程

C.学习者自由选择的过程

D.学校提供选择的过程

答案如下：

第5题、 [单选题] 被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。

A.泰勒

B.博比特

C.查特斯

D.坦纳

答案如下：

第6题、 [单选题] 在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。

A.实现教育目标的程度问题

B.结构的完整性问题

C.结构的合理性问题

D.内容的可行性问题

答案如下：

第7题、 [单选题] 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。

A.复习

B.实践

C.方法

D.拓展

答案如下：

第8题、 [单选题] “有意义学习”概念的提出者是__________。

A.布卢姆

B.麦克尼尔

C.马斯洛

D.奥苏伯尔

答案如下：

第9题、 [单选题] 教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是：()

A.教育教学的研究者

B.课程的建设者和开发者

C.学生学习的促进者

D.社区型的开放的教师

答案如下：

第10题、 [单选题] “隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是__________。

A.《老师，再见!》

B.《爱的教育》

C.《班级生活》

D.《隐性课程论》

答案如下：

第11题、 [单选题] 教学论的研究对象不是________。

A.学校教学

B.教学规律

C.教学现象

D.教学问题

答案如下：

第12题、 [单选题] 因材施教是遵循身心发展的__________。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

答案如下：

第13题、 [单选题] 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________》。

A.课程

B.课程编制

C.课程与教学的基本原理

D.怎样编制课程

答案如下：

第14题、 [单选题] 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。

A.工作分析

B.课程审议

C.活动分析

D.职业分析

答案如下：

第15题、 [单选题] 下列各项中_________不属于建构主义教学模式。

A.随机访问教学

B.情境教学

C.支架式教学

D.问题教学

答案如下：

第16题、 [单选题] __________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。

A.斯腾豪斯

B.泰勒

C.塔巴

D.奥利沃

答案如下：

第17题、 [单选题] 课外、校外教育的主要特点是________。

A.计划性、自愿性、实践性

B.B组织性、灵活性、自愿性

C.C自愿性、灵活性、实践性

D.D目的性、灵活性、实践性

答案如下：

第18题、 [单选题] 有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_________。

A.随机性

B.活动性

C.连续性

D.积极性

答案如下：

第19题、 [单选题] 从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。

A.决策研究的整合

B.理解研究的整合

C.实施研究的整合

D.评价研究的整合

答案如下：

第20题、 [单选题] 德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为科学的教育学，这种科学的教育学被称为_________。

A.理性教育学

B.思辨教育学

C.实验教育学

D.活动教育学

答案如下：

第21题、 [单选题] 布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和_________。

A.情感领域

B.思维领域

C.意志领域

D.思想领域

答案如下：

第22题、 [单选题] 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()。

A.情境模式

B.目标模式

C.批判模式

D.过程模式

答案如下：

第23题、 [单选题] “道尔顿制”的确立者是__________。

A.巴班斯基

B.布卢姆

C.帕克赫斯特

D.瓦根舍因

答案如下：

第24题、 [单选题] 通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。

A.目标模式

B.过程模式

C.情境模式

D.批判模式

答案如下：

第25题、 [单选题] ()是教师从事教育工作的根本动力。

A.专业精神

B.奉献精神

C.舍己精神

D.具有爱心

答案如下：

第26题、 [单选题] 下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。

A.知识本位的价值取向

B.学生本位的价值取向

C.社会本位的价值取向

D.教师本位的价值取向

答案如下：

第27题、 [单选题] 下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。

A.教学目标是教学目的的具体化

B.教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的

C.教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标

D.教学目标具有终极性意义

答案如下：

第28题、 [单选题] 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。

A.整合性

B.逻辑性

C.个别性

D.超体性

答案如下：

第29题、 [单选题] 五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_________是其中之一。

A.行为主义教学论

B.人本主义教学论

C.尝试教学论

D.发展性教学论

答案如下：

第30题、 [单选题] 为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_________。

A.教师和学生

B.社会和生活

C.目标和过程

D.行为和目标

答案如下：

第31题、 [单选题] 范例教学的三个基本特性是___________。

A.基本性、基础性、范例性

B.基本性、全面性、范例性

C.个体性、基础性、范例性

D.全员性、基本性、范例性

答案如下：

第32题、 [单选题] 课程内容选择的依据不包括____________。

A.课程目标

B.学生需要

C.社会需要

D.教师计划

答案如下：

第33题、 [单选题] 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。

A.从做中学

B.反省思维

C.主动作业

D.问题教学

答案如下：

第34题、 [单选题] 在非指导性教学中，教师是作为_________存在的。

A.先知者

B.管理者

C.促进者

D.指导者

答案如下：

第35题、 [单选题] “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_________。

A.教师主体学生客体的关系

B.学生主体教师客体的关系

C.教师主导学生主体的关系

D.教师与学生是交互主体的关系

答案如下：

第36题、 [单选题] 教师从事教育工作的根本方向是：()

A.教育思想

B.专业精神

C.教育智慧

D.专业人格

答案如下：

第37题、 [单选题] 培养目标所具有的性质是：()

A.终极性

B.时代性

C.学科性

D.活动性

答案如下：

第38题、 [单选题] “文纳特卡制”的创立者是__________。

A.巴班斯基

B.布卢姆

C.华虚朋

D.瓦根舍因

答案如下：

第39题、 [单选题] “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_________的观点。

A.被动适应论

B.主动适应论

C.滞后论

D.超越论

答案如下：

第40题、 [单选题] “十年树木，百年树人”是对教师劳动的_________的描述。

A.长期性

B.连续性

C.广泛性

D.间接性

答案如下：

第41题、 [多选题] 教育评价包含()方面。

A.客观描述

B.价值判断

C.增值探索

D.成绩评价

答案如下：

ABC

第42题、 [多选题] 构建发展性评价体系包括：()

A.强化评价的甄别功能

B.强化评价的选拔功能

C.体现过程性过程结论

D.关注差异(性)多元智慧同学科的学习差异基本共同要求

答案如下：

第43题、 [多选题] 我国传统教学研究存在的问题有()

A.大同小异的“经验总结”

B.名不副实的“教育实验”

C.理论与实践的脱节

D.教师的“平庸化”现象

答案如下：

ABCD

第44题、 [多选题] 新课程生活性的教学理念在理论上强调：()

A.教学注重从生活实际中引入课题

B.教学注重从学生经验出发

C.生活世界与科学世界的融合

D.直接经验与间接经验的整合

答案如下：

第45题、 [多选题] 价值观判断标准中的定量标准包括：()

A.绝对参照标准

B.相对参照标准

C.价值引导(向导)

D.个体内差异参照标准

答案如下：

ABD

第46题、 [多选题] 从课程的要素或属性层面界定，界定方式为：()

A.课程作为学科

B.课程作为目标或计划

C.课程作为活动或进程

D.课程作为经验

答案如下：

第47题、 [多选题] 综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的________、________和________。

A.实践性

B.关联性

C.统一性

D.内在联系

答案如下：

BCD

第48题、 [多选题] 选择案例的要求有：()

A.趣味性

B.代表性

C.典型性

D.针对性

答案如下：

BCD

第49题、 [多选题] 教育目的的特性是：()

A.终极性

B.本体性

C.超越性

D.时代性

答案如下：

ABC

第50题、 [多选题] 骨干教师的素养，包括：()

A.政治向度

B.哲学向度

C.文化向度

D.经济向度

答案如下：

ABC